Roostiku koolis \u00f5pivad lapsed igap\u00e4evaselt \u00f5pijuhiste j\u00e4rgi. Kord perioodis oleme harjutanud \u00f5ppimist koduseinte vahel juba mitmeid aastaid. 8. kooliaastal v\u00f5tsime ette uue sammu: alustasime kogu kooliga 4+1 koolikorraldusega \u00fchel perioodil. Peale esimest katsetust oli laste ja vanemate tagasiside positiivne, mis julgustas meid uuel \u00f5ppeaastal 4.-6. talvega katsetama 4 +1 koolikorraldust kolmel perioodil. 1.-3. talv harjutas veel \u00fchel perioodil.<\/p>\n\n\n\n
Kodu\u00f5ppep\u00e4evaks oleme valinud reedese p\u00e4eva, mis annab peredele soovi korral v\u00f5imaluse pikendada n\u00e4dalavahetust linnast v\u00e4ljaspool. See m\u00f5te sobis h\u00e4sti ka peredele.<\/p>\n\n\n\n
\u201eMeile sobib selline koolikorraldus, sest see annab vabaduse pikema n\u00e4dalal\u00f5pu maakodus veeta ja distantsilt sama efektiivselt tegutseda<\/em>.\u201c<\/p>\n\n\n\n \u201eReedene kodune p\u00e4ev andis hea v\u00f5imaluse natuke koolisaginast puhata ja rahulikult kodus \u00f5ppida.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n 1.- 3. talve katsetused<\/strong><\/p>\n\n\n\n Lapsed said reedese \u00f5pijuhise neljap\u00e4eval koolist kaasa. See andis peredele v\u00f5imaluse \u00f5htul \u00f5pijuhis l\u00e4bi vaadata, mis ees ootab ja h\u00e4\u00e4lestuda reedeseks p\u00e4evaks. \u00d5petajatega oli v\u00f5imalus koolip\u00e4eva ajal v\u00f5tta \u00fchendust Google Vestluses. Lapsel oli v\u00f5imalus tulla \u00f5ppima ka kooli keskkonda. Esmasp\u00e4eviti tegid \u00f5petajad koolis kokkuv\u00f5tte, kuidas reedel l\u00e4ks ja mida j\u00e4rgmine kord muuta.<\/p>\n\n\n\n Lastevanemate tagasisidest selgub, et \u00f5pijuhise \u00fclesanded olid selgelt s\u00f5nastatud, m\u00f5nel lapsel v\u00f5ttis \u00f5ppimine kaua aega, m\u00f5ned lapsed vajasid kodus rohkem tuge kui teised. Lapsed soovisid jagada teemad kahele p\u00e4evale. Perioodi v\u00e4ltel paranes lastel arusaam, kuidas kodus \u00f5ppimist planeerimise, samuti motivatsioon.<\/p>\n\n\n\n \u201eMa arvan, et just t\u00e4nu kodukooli p\u00e4evadele on tekkinud suurem iseseisvus ka jooksvate koduste \u00fclesannete tegemisel.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eViimased kaks n\u00e4dalat sai ta “pihta” asjale. Hakkas hommikul kohe \u00f5ppima v\u00f5i isegi soovis neljap\u00e4eva \u00f5htul juba tegutseda.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eLaps muutus iseseisvamaks, \u00f5ppis vastutama enda p\u00e4evaplaani t\u00e4itmise eest. Loodetavasti toimus ka sisemine t\u00f5siduse kasv \u00f5ppimise suhtes.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eKeskendumine on olnud imetlusv\u00e4\u00e4rne, eriti v\u00f5rreldes eelmise aastaga. Mida teostatavam ja j\u00f5ukohasem plaan on, seda korralikumalt ja p\u00f5hjalikumalt teeb t\u00f6\u00f6d. Kui on juba n\u00e4ha, et on pikem plaan, siis tundub, et tekib natuke kiirustamist juurde. Perioodi l\u00f5pu poole hakkas aina iseseisvamalt lahendama ja \u00fcha v\u00e4hem abi k\u00fcsima.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eLaps v\u00f5tab iseseivat \u00f5ppimist kodus t\u00e4iesti loomuliku koolis k\u00e4imise osana ja on olnud terve periood selles osas stabiilne.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201e1. talve lapsele ei ole see sobiv \u00f5ppevorm, eeldab vanemalt samuti vaba p\u00e4eva ja t\u00e4ismahus keskendumist lapse \u00f5ppimisele.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n 4.-6. talve kolm perioodi<\/strong><\/p>\n\n\n\n Reedest koolip\u00e4eva alustasime kell 9 hommikuringiga Google Meetis, et anda p\u00e4evale hea hoog. K\u00fcsimuste tekkimise korral said lapsed Google Vestluse abil \u00f5petajatega \u00fchendust v\u00f5tta.<\/p>\n\n\n\n 4.-6. talv \u00f5pib Roostiku koolis n\u00e4dalaplaani alusel, mis t\u00e4hendab, et lapsed koostavad endale esmasp\u00e4eval ajakava, millal millise teemaga tegelevad. Reedeseks p\u00e4evaks annavad \u00f5petajad soovitusi, milliste teemadega ja \u00f5pi\u00fclesannetega on m\u00f5istlik kodus tegeleda \u2013 see on teada n\u00e4dala alguses. Neljap\u00e4eval l\u00f5petasime koolip\u00e4eva n\u00e4dala kokkuv\u00f5ttega: kuidas n\u00e4dala sujus ja millele reedel keskenduda.<\/p>\n\n\n\n Vanemate tagasiside hommikustele kohtumistele ja reedestele soovitusele oli positiivne.<\/p>\n\n\n\n \u201eReedeks oli alati midagi teha ja hommikud algasid kohtumisega, mis h\u00e4\u00e4lestasid lapsed t\u00f6\u00f6lainele.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eHommikune kohtumine ja selge s\u00f5num lastele, mida see reede \u00f5ppimise m\u00f5ttes t\u00e4hendab.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eTore, et reede algab koosolemisega, mis markeerib kooli p\u00e4eva algust.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eSuurep\u00e4rane on eelmise p\u00e4eval n\u00e4dala \u00f5pitulemuste kokkuv\u00f5te, mis annab v\u00f5imaluse keskenduda olulisele.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n Lapsed koostasid reedeseks p\u00e4evaks plaani: millal teha pause, kui kaua aega \u00fche v\u00f5i teise teema peale kulutada. M\u00e4rkasime planeerimisoskuse arenemist ja enamasti motivatsiooni n\u00e4dala sees \u00f5pi\u00fclesannetega keskendunult tegeleda, et reedeks n\u00e4dala\u00fclesandeid lahendada ei j\u00e4\u00e4ks. Lastel arenes ka kodus keskendumine \u00f5pi\u00fclesannetele. Koolir\u00f5\u00f5mu ja reedese p\u00e4eva ootust oli 2. perioodil n\u00e4ha rohkem kui 4. perioodi l\u00f5pus. Lastel, kellel muutus reedene p\u00e4ev kodus tegeledes keeruliseks, kutsusime \u00f5ppima kooli keskkonda.<\/p>\n\n\n\n \u201eViimastel n\u00e4dalatel pingutas laps n\u00e4dala sees nii, et reedeks j\u00e4\u00e4ks v\u00f5imalikult v\u00e4he teha. Hakkas m\u00e4rkama, mis aitab tal keskenduda ja mis viib t\u00e4helepanu mujale.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eEndiselt v\u00f5iksid soovijad saada edaspidi kooli tulla sel p\u00e4eval.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eLapsel on kohati raskem olnud ja see on n\u00f5udnud lisapingutust, kuid samas ei ole see olnud m\u00e4\u00e4ral, mis vajab eraldi v\u00e4lja toomist ja on sellise iseendaga olemise ning oma (\u00f5ppe)tempo m\u00e4\u00e4ramise v\u00f5imalusega igati rahul olnud. Keskenduda on kodus parem kui koolis.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n Kuidas edasi?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uuel \u00f5ppeaastal soovime kindlasti j\u00e4tkata 4 + 1 koolikorraldusega, et arendada laste eneseregulatsiooni oskusi. M\u00f5tleme edasi, kuidas toetada lapsi, kellel kodus tegutsemine veel liiga keeruline on; millised teemad mis mahus kodu\u00f5ppep\u00e4evaks on m\u00f5istlik planeerida.<\/p>\n\n\n\n \u201eSuper \u00e4ge v\u00f5imalus kasvavale inimesele, kes alles \u00f5pib maailma ja selle v\u00f5imalusi tunnetama. \u00dclioluline v\u00f5imalus n\u00e4ha, kuidas on tegelikult v\u00f5imalik targaks saada. Mitte ainult nii, et \u00f5petaja on tahvli ees ja lapsed istuvad paigal. Selline v\u00f5imalus on \u00fclimalt avardav.\u201c (1. talve lapsevanem)<\/em><\/p>\n\n\n\n \u201eJuba paari aasta p\u00e4rast on v\u00f5imalik osaajaga t\u00f6\u00f6turule siseneda. Iseseisev \u00f5ppimine, algatusv\u00f5ime, endale \u00fclesande otsimine ning eesm\u00e4rgi seadmine, on olulised omadused, mis teevad lapsest nendel v\u00e4\u00e4rtuslikel aastatel, kui kujundatakse sisuliselt kogu elu rutiin, hilisemas t\u00f6\u00f6turu situatsioonis hea kandidaadi.\u201c (6. talve lapsevanem)<\/em><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Roostiku koolis \u00f5pivad lapsed igap\u00e4evaselt \u00f5pijuhiste j\u00e4rgi.<\/p>\n","protected":false},"author":17,"featured_media":0,"parent":1501,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-28739","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28739","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/users\/17"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28739"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28739\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":28742,"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28739\/revisions\/28742"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1501"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ramkool.edu.ee\/roostiku\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28739"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}